医院培训：医院培训讲师做好培训的方法（三）

本期实战医培网小编接着前两期鸡血为大家介绍讲师讲好培训的金规，前两期已经为大家介绍了七点，相信大家对做好培训需要做的工作有了一定的了解。

多采用教练式授课

很多情况下，讲师并不需要讲得很多，而应引导学员充分参与，在学员的参与中发现问题，再与学员一起研讨，最后总结出解决问题的方法。在这样的培训中，讲师要做的是引导和组织学员积极参与，讲师起到的是一个教练的角色，而不是教授的角色。

讲师专业形象

当人们对一个陌生事物了解不够的时候，往往只能通过其外表特征进行判断，比如看到表面工艺处理精湛的商品，就会自然而然的联想到它会具有良好的品质，看到表面工艺粗糙的商品，就自然而然的联想到它的品质会比较差一些，销售价格也比较低。讲师与学员之间，大部分都是第一次接触，属于比较陌生的关系，那么，能否在一见面就塑造一种专业的形象，对讲师授课的成败起到关键性作用。

得体有效的肢体语言

实际上，成为一名优秀的讲师比一名相声演员还更有挑战性。从吸引观众注意力的角度来看，相声演员只要让观众关注其一二十分钟或者一两个小时就够了，而讲师却要让学员持续的关注两三天甚至更长的时间，这很不简单。有研究表明，人们在听讲演的时候，不仅关注讲演的内容，更关注讲演者的语调和肢体语言，讲演者的肢体语言对听众的影响力甚至会占到70%以上。讲师授课，实际就是讲演。所以，一个讲师得体，生动，恰到好处的肢体语言对培训效果的优劣起着关键的作用，讲师应该注意演练自己的肢体语言。

点评总结要到位

很多讲师都懂得引导学员参与讨论，角色演练，但是演练完之后就没有下文了，这样的讨论和演练让学员很困惑，在演练时可能觉得很有趣，但演练完之后，静下心来想一想，发现在演练中存在的问题并没有得到正确的指导，在以后遇到同样的问题的时候，还是不知怎么处理。这样的演练和讨论就是为了演练而演练，为了讨论而讨论，这样的演练和讨论是无效的，讲师没有起到应有的作用。